CCN BD MLF Monde-maj

Les vignettes de Séville

Sage Marielle — 2024-04-18T16:25:07Z

Hola a tod@s !

Voici les vignettes de Séville. Elles sont plus ou moins abouties... Les élèves travaillent en autonomie et à leur rythme.
Nous attendons avec impatience un retour afin de poursuivre le projet.

Bonne journée !

La première vignette

Beugre Roxane — 2024-04-11T18:39:03Z

Bonjour, nous avons avec les élèves, entamé la 2eme consigne avec un bel enthousiasme de ceux ci.Ils sont d'ailleurs très motivés à aller jusqu'au bout de ce projet . Pour la plupart le travail s'est fait par groupe et les recherches se sont portées sur des éléments du patrimoine ivoirien, ce fut pour eux l'occasion d'en savoir plus et de partager leurs connaissances.
Ainsi nous avons les premières vignettes des groupes.

La BD prend forme

Achkar Vera — 2024-04-07T06:14:25Z

Bonjour,
Je partage avec vous les travaux réalisés par mes élèves de 6ème B dans le cadre de la réponse que la classe devait fournir à la deuxième consigne.
A cette étape, il a fallu imaginer et créer ce que nous pouvons considérer ou ce qui est censé devenir la première vignette de la future bande dessinée.
Tout au début, nous nous sommes appropriés cette nouvelle consigne ,puis, en cours de Français, une réflexion plus approfondie était menée sur les principaux éléments de l'histoire à imaginer et à raconter sous forme de BD. Les élèves ont rempli une trame narrative qui leur demande de préciser le cadre spatio-temporel et les personnages de leur histoire ; celle-ci devait être résumée en quelques phrases. Les 6ème B ont bien joué le jeu et se sont plu à imaginer un cadre parfois très moderne ou fantaisiste à leur histoire ; certains sont devenus les héros de leur histoire.
Les premiers dessins sont nés aussitôt . En cours d'arts plastiques, la première vignette est créée à partir de ces dessins. Pour suivre la consigne, les différents éléments imaginés : cadre, objets, personnages occupent maintenant le plan convenable.
Ci-joint les premiers dessins réalisés et la production finale classés par groupe et par thème.
Nous espérons avoir bien rempli notre tâche et attendons impatiemment votre retour.

Consigne 2

Bertrand Riba — 2024-02-08T21:32:57Z

Bonjour à tous !

Je vous remercie infiniment pour vos belles contributions, à la fois pleines d'originalités et bien adaptées au récit que vous vous apprêtez à créer ! Et bien sûr merci aux professeurs qui vous
accompagnent dans l'élaboration de vos créations ! c'est un très joli travail d'équipe !
Par ailleurs, les paysages/cadre environnemental et les personnages secondaires que vous avez dessinés sont très réussis. C'est autour de ces trois éléments (objets, personnages secondaires et paysage/environnement) que votre récit va être construit à présent (bien que ça ne soit pas une obligation absolue, car l'artiste est également libre dans ces choix).

Pour notre seconde consigne, commencez d'ores et déjà à réfléchir un peu sur la façon dont votre planche de bande dessinée pourra être organisée : cela sera utile pour notre consigne suivante. Mais pour le moment, avant de passer à l'organisation générale de votre planche de bande dessinée, il nous faut apprendre à créer une vignette (une planche de BD se compose en effet de vignettes, ou cases) en combinant les trois éléments mentionnés précédemment.

Dans ce cadre, on choisit le plus souvent de mettre l'objet et les personnages au premier plan tandis que l'environnement apparaît au second plan. Ce dernier doit être représentatif du milieu dans lequel se trouve l'objet. Ce travail présente trois étapes. D'abord la réalisation de la vignette au crayon gris afin de pouvoir rectifier les traits si besoin. Puis, lorsque le résultat vous semble bon, l'encrage, c'est-à-dire repasser les traits du crayon avec de l'encre noire (stylo-feutre à pointe fine)afin de procéder à la mise au propre de votre vignette. Enfin, la mise en couleur de l'ensemble si vous le souhaitez.
Vous aurez ainsi créé une vignette de bande dessinée vos trois éléments principaux. Vous pourrez également ajouter du texte pour commenter votre illustration ou faire parler vos protagonistes. Je vous enverrai rapidement un exemple pour illustrer cette seconde consigne.

Ce travail vous permettra de vous familiariser avec le processus de création qui est celui appliquer par les auteurs de bandes dessinées d'une manière générale. C'est également celui que nous adopterons lors de l'élaboration de votre planche de BD. Étant désormais revenu d'Arabie Saoudite où le travail d'archéologue était très prenant, je serai beaucoup plus disponible. Donc, n'hésitez pas à m'envoyer vos travaux et vos questions dès que vous le souhaitez et je vous répondrai très vite !

J'attends avec impatience de voir vos prochaines créations !

À vos crayons !

PS : Cette seconde consigne est accompagnée de deux petites vidéos « Sur le site archéologique de Dadan » dans lesquelles j'explique mon travail sur le terrain en Arabie Saoudite, pour vous donner une idée de ce que peut être le métier d'archéologue. J'espère que cela vous plaira ! À bientôt !

Ecole de Berkeley

BIENAIME Vincent — 2024-02-05T03:12:01Z

Depuis plusieurs semaines déjà, les élèves ont bien avancé sur leur projet. Ils se sont mis par groupe de 2 et ont choisi un sujet en lien avec leur programme d'histoire en Anglais. Celui-ci porte sur la découverte de la Californie.

Les objets ou les lieux choisis sont très différents : une mission espagnole, la prison d'Alcatraz, des pépites d'or, un dinosaure, le fameux tigre à dents de sabre, le chapeau des travailleurs chinois, le jean Levi's, la locomotive à vapeur, un biface taillé en forme d'ours, la selle espagnole, les pointes de flèches préhistoriques...

Les élèves ont tout d'abord effectué des recherches, trouvé des informations, choisi des photos et ont réalisé un exposé. Ils ont ensuite réalisé plusieurs croquis de leur objet et défini le personnage principal de leur BD.

En parallèle, nous avons beaucoup travaillé sur la BD. Nous avons découvert comment était crée une Bande Dessinée, nous avons lu un documentaire sur le sujet. Actuellement, nous lisons la BD "Angelot du Lac" qui a pour thème le Moyen-Age que nous étudions en histoire. Pour terminer, nous sommes en plein Rallye Lecture sur Tintin. Les élèves ont tous les ouvrages disponibles en classe et s'interrogent sur Tintin et son statut de héros.

En pièces jointes, vous trouverez quelques exemples des illustrations des élèves.

Ecole de Berkeley

BIENAIME Vincent — 2024-02-05T03:00:53Z

Consigne 1

Bertrand Riba — 2024-02-01T23:06:37Z

Intitulé du projet dans le cadre de la réalisation d'une planche de BD : « Itinéraire d'un objet archéologique depuis son apparition jusqu'à nos jours ».
Ce projet propose aux enfants de se tourner vers le patrimoine associé au pays dans lequel ils vivent actuellement et de faire le choix d'un objet ou d'un monument rattaché à ce patrimoine. L'objectif sera de raconter son histoire, son parcours, depuis sa création jusqu'à notre époque. Cela peut être, par exemple, un objet qu'ils pourront trouver dans les livres, dans les musées ou sur un lieu public (une poterie, un silex, un os de dinosaure, une statue… tout ce qui leur paraît intéressant, qui les attirent particulièrement). L'objet en question ne doit pas être forcément ancien : il peut aussi bien appartenir à la préhistoire qu'au siècle dernier. L'essentiel est qu'il soit rattaché au patrimoine local.
L'objet en question servira donc de point de départ à une histoire qui peut être racontée de manière factuelle, mais qui peut aussi être imaginée ou bien mêler réalité et fantaisie.
Pour raconter cette histoire, trois éléments semblent indispensables :
– L'objet associé au patrimoine de votre région (poterie, silex, os, monnaie, médaille, monument…)
– Un ou plusieurs personnages, imaginés ou qui peuvent être inspirés de personnages de BD.
– Le cadre naturel selon le pays et la région dans lequel il est conservé l'objet (montagne, désert, ville…).
Pour débuter ce projet ensemble, je vous propose donc de réaliser plusieurs dessins de chacun de ces trois éléments essentiels pour composer votre planche de bande dessinée, c'est-à-dire l'objet en question, un lieu qui lui est associé aujourd'hui (musée par exemple) ou qui lui a été associé (son lieu d'origine par exemple), et les personnages. Il est important de réaliser plusieurs dessins de chaque élément afin de prendre l'habitude de leur forme, de leurs proportions, etc. : c'est en effet par le dessin que l'on s'approprie les choses, qu'on peut mieux les comprendre !

À vos crayons !

Sur le site archéologique de Dadan

Bertrand Riba — 2024-02-01T23:06:22Z

L'histoire du Liban en quelques ébauches !

Achkar Vera — 2024-01-09T18:11:39Z

Bonjour,
Le travail sur le thème du patrimoine local a été l'occasion pour mes élèves de 6ème B de remonter dans le temps pour découvrir l'histoire lointaine du Liban à travers les vestiges laissés par les Phéniciens ou mesurer l'importance de certains sites ou monuments de l'époque romaine qui se trouvent à proximité et dont les élèves ignoraient jusque-là la présence. . Cette découverte est favorisée par le travail dans une discipline toute nouvelle pour les élèves en 6ème : l'histoire- géographie arabe.
C'est ainsi que le point de départ pour notre projet était la relecture du manuel d'histoire à la recherche d'éléments artistiques, culturels et archéologiques du patrimoine à proximité et du patrimoine national.
Les sujets sont divers et l'objectif est de valoriser ce patrimoine auprès des élèves d'abord puis auprès du public qui aura accès aux travaux réalisés. La cuisine et les traditions libanaises ayant déjà été présentes dans plusieurs réalisations artistiques ou fait l'objet ,à plusieurs reprises, de recherches et d'exposés, le moment semble être venu pour s'ouvrir à d'autres thèmes ou se tourner vers l'histoire archéologique, économique, vers la sculpture ou même la joaillerie.
Voici un aperçu rapide de nos sujets
1-Le temple romain de Bziza : C'est l'un des symboles de la présence romaine au Liban. Le temple est dédié à Azizos, issu de la religion cananéenne. Le temple se trouve au nord du Liban dans un village relativement proche de notre établissement.
2-Le murex : C'est le coquillage qui fournissait « la pourpre des anciens » ou pourpre de Tyr fabriquée par les Phéniciens. La fabrication très difficile de la pourpre conférait une importance prestigieuse à cette ville.
3- Le sarcophage du roi Ahiram : il date du début du Ier millénaire av. J.-C . Ce sarcophage comporte une inscription qui est le plus ancien exemple connu de texte écrit à l'aide de l'alphabet phénicien.
4-Les monnaies phéniciennes : Après avoir pratiqué le troc, les commerçants Phéniciens adoptent la monnaie métallique. Chaque cité frappe sa monnaie pour représenter le souverain, le dieu protecteur, ou des objets locaux.
5-Les navires de commerce phéniciens : Pour leurs longs trajets, les commerçants phéniciens construisent de grands bateaux. Ces bateaux sont typiques, ils possèdent un pont, leurs flancs sont rebondis et ils sont munis d'une quille. Ils peuvent avoir 2 rangées de rameurs et une voile carrée.
6-Les bijoux phéniciens -les colliers et les pendentifs à figurines : Les Phéniciens ont excellé dans l'emploi de la pâte de verre polychrome pour la fabrication de bijoux fascinants.
7- Les statuettes phéniciennes : elles ont été trouvées dans d'anciens temples phéniciens au Liban. Ces figurines ont été adoptées pour représenter le ministère libanais du Tourisme.
Ces ébauches ont été réalisées en cours d'Arts plastiques.
Bonne réception de ces dessins et bonne découverte du Liban.

LFSéville : consigne 1

Sage Marielle — 2023-12-21T09:44:59Z

Hola a tod@s !

Les élèves de 6e du Lycée français de Séville ont choisi leurs objets parmi cette liste d'objets issus du patrimoine espagnol et en lien avec notre programme d'histoire.

Vous pourrez retrouver ici leurs croquis (plus ou moins avancés).

Merci pour votre retour et bonnes vacances !